呼市培训学校：如何以学校管理制度，激发教师成长内驱力？

呼市培训学校：如何以学校管理制度，激发教师成长内驱力？很多校长都遇到过这样的状况，每年评职称的时候总会有那么一两位老师走进办公室，要求校长照顾。面对走进办公室徇私的老师，我们不能简单责怪其觉悟低，而要想一想她为什么认定"这事校长说的算“？邓小平同志曾经说过这样一句话：把好人放进坏的制度里，好人也会变成坏人！所以，问题不在教师身上，而在于学校是否建立了好的制度。当然，有了制度也未必就能解决问题，呼和浩特高考补习还需要学校领导层带头遵守制度，把权力关进笼子里，好的制度才能发挥好的作用，建立起学校良性运行的机制，保障每位教职工的切身利益。

更为关键的一个问题是，制度谁来制定？学校需要坚持教代会讨论审定学校重大方针政策的民主决策机制，呼市培训学校对关系到学校发展和教职工权益的重大问题，需要经过教代会审议通过后方能实施。学校制度作为学校的基本运行规则，让每个人自觉自愿遵守的前提是"契约精神"，大家共同制定，大家共同遵守，任何人没有权力擅自篡改，更没有权力凌驾于制度之上。同时，学校不能只是单方面地要求老师进步，因为老师的职业状态除了受一定的个人因素影响外，也是学校管理各要素综合作用的结果。

关于教师的发展，我认为关键是唤醒，是激励，激发教师自主发展，主动发展，而不是强制，因为教师是独立的个体，外在的管理带来的是服从，只有自主才能全身心的投入，进而专精。为教师的自主发展，搭建名师成长的平台，打造名师队伍，我校成立了名师成长俱乐部，效果显著。名师成长俱乐部是学校支持的民间组织，本着自愿的原则由个人申报，实施动态管理，进退自如。间周活动一次，每次活动2小时，利用星期一晚上时间。

呼市培训学校支持措施：（1）自主购买书籍；学校每人给予1000元的购买书籍的权利（2）优先安排外出培训；（3）提供校内外展示平台；（4）提供活动经费。活动内容有有四项，即读书交流、专题研讨、研课磨课、经验分享。通过俱乐部活动开展，打造成长共同体，达到交流经验，分享智慧，充盈人生，共同成长的目的，培养一支名师队伍，凝聚正能量，发挥名师辐射带动作用，推动学校的改造升级，为学校的健康可持续发展储备人才资源。

如何调整学校制度管理，营造良好的外部环境，激发教师的发展内驱力，我认为，作为管理者的我们，可以从以下几方面进行尝试：

一、找到自己——让教师感受不一样的自己。通过个体剖析、团队互评、领导点评的方式，引导教师思考几个问题：你在团队中的核心竞争力是什么？你在团队中有无不可替代性？引导每一位教师寻找自己的核心竞争力。

二、搭建平台——为教师寻找不一样的精彩。通过提供平台、定制舞台的方式，为每一位教师提供适合展示自己的舞台，老师们在不同的舞台寻找到了不同的精彩。从而体现学校教育一花独放不是春，百花齐放春满园的美好境界。

三、多样评价——让教师体会不一样的幸福。每周教师会的“感动你我他”典型事迹分享，每月“道德讲堂”先进人物的介绍评选，呼和浩特高考文化课补习使老师在个体的评价和团队的展示中深深地体会到了职业的满足感和幸福感。

四、多举并措——让教师体味不一样的人生。每年，通过走出去看看工厂流水线上的工人工作场景不同职业的人讲讲自己的创业史方式，使老师们充分地感受到其他行业从业人员工作的艰辛与压力，从而引导老师在对比中感受职业的尊严和幸福。

呼市培训学校不管何种制度，只有做到如马斯洛倡导的人类需求的高层次，那就是“要唤起教师重视自我实现的发展”，那么，教师发展的内驱力才会实现根本性的转变。